Moderatornotater: ett ark eller to nivåer for samtalelederen

Når elevene først skal lage moderatornotater, havner de som regel i en av to løsninger. Den første er ett samlet ark: åpningsspørsmål, oppfølginger og overganger står under hverandre i den rekkefølgen samtalen er tenkt å gå. Den andre er en lagdelt variant, der hovedlinjen ligger på ett ark og reservene, altså alternative oppfølginger og nødutganger, ligger på et eget ark ved siden av.

Begge fungerer i et øvingsopplegg, og begge er laget for å brukes i studio med en samtaleleder som skal holde tråden uten å lese opp manus. Forskjellen ligger i hva som skjer når samtalen går en annen vei enn planlagt. Det er der de to løsningene viser hver sin styrke og svakhet, og det er det denne sammenligningen handler om.

• Alternativ A: ett samlet ark i fast rekkefølge
• Alternativ B: hovedlinje og reserve på to ark

Det samlede arket er enkelt å lage og enkelt å lese. Du starter med åpningsspørsmålet, skriver inn to eller tre oppfølginger under hvert hovedspørsmål og setter en kort overgangssetning mellom delene. Alt ligger i én synsretning, og øynene trenger ikke lete etter neste punkt. For elever som lager sitt første notat, gir det en tydelig struktur som er lett å rette opp i etterpå.

Svakheten viser seg når gjesten svarer på noe du hadde satt lenger ned på arket. Da må samtalelederen bla seg frem midt i en replikk, og notatet blir en bremse i stedet for en støtte. Arket blir også fort overfylt hvis temaet har mange sidespor. Resultatet er små bokstaver, piler og overstrykninger som ingen rekker å tolke i sanntid.

• Lett å lage og lett å rette på
• Tydelig rekkefølge for den som er ny
• Sårbart når samtalen hopper mellom punkter

I den lagdelte varianten holder hovedarket seg kort. Det rommer åpningsspørsmålet, tre til fire hovedspørsmål og overgangene mellom dem, og ikke mer. Reservearket inneholder alternative oppfølginger sortert etter tema, pluss én eller to setninger for å avslutte et spor som drar ut. Samtalelederen følger hovedarket og henter bare det ene reservepunktet som trengs.

Dette krever mer forarbeid, fordi du må avgjøre på forhånd hva som er hovedlinje og hva som er sidespor. Men det er nettopp den avgjørelsen som er god læring: den tvinger eleven til å prioritere. Ulempen er at to ark kan bli to ting å holde styr på, og at en uerfaren leder kan bruke reservearket for tidlig, bare fordi det ligger der.

• Kortere hovedark gir bedre overblikk
• Reservearket tvinger frem prioritering
• Krever mer forarbeid og litt øvelse i bruk

Tenk deg en øvelse med et fiktivt tema om lokal kollektivtrafikk, der en gjest begynner å snakke om billettpriser før du har kommet til dem. Med det samlede arket må du enten stoppe gjesten eller lete etter punktet. Med den lagdelte varianten slår du opp i reservearket under overskriften pris, tar den oppfølgingen som passer og går tilbake til hovedlinjen uten å miste rytmen.

Når vi har testet begge med elevgrupper, har det samlede arket gjort det best i korte samtaler på rundt ti minutter med lite sidespor. I lengre samtaler med flere temaer har den lagdelte varianten gitt rolligere ledere. Forskjellen handler mindre om hvem som er flinkest og mer om hvor mye samtalen er sannsynlig å flytte seg underveis.

• Kort samtale, få sidespor: samlet ark holder
• Lengre samtale, flere temaer: lagdelt variant
• Vurder alltid hvor forutsigbar gjesten er

Vi anbefaler at elever starter med det samlede arket og går over til den lagdelte varianten etter to eller tre øvelser. Grunnen er at det samlede arket lærer deg rekkefølge og overganger uten at du må ta mange valg samtidig. Når du har kontroll på de grunnleggende delene, er det naturlig å lære å sortere hovedlinje fra reserve.

Overgangen trenger ikke være dramatisk. Ta det samlede arket du allerede har, og flytt alle oppfølginger du ikke er sikker på at du kommer til, over på et eget ark. Det du står igjen med på hovedarket, er hovedlinjen din. Slik bruker du samme arbeid to ganger og ser selv hva som faktisk bærer samtalen.

• Start med ett samlet ark
• Flytt usikre oppfølginger over på et reserveark
• Prøv den lagdelte varianten i lengre øvelser

Før du bygger notatet, skriv ned hva samtalen skal ende opp med at tilhøreren har forstått. Det gir deg et mål å veie hvert spørsmål mot, og det gjør det lettere å se hva som hører hjemme på hovedarket. Spørsmål som ikke bringer samtalen nærmere målet, kan gå på reservearket eller strykes helt.

Les så notatet høyt mens du holder tiden. Du oppdager raskt overganger som låter stive og spørsmål som er to spørsmål i ett. Be gjerne en medelev sette seg i gjestens rolle og svare utenfor planen, så du får prøvd reservearket under press. Alt dette er øvingsmateriell, og feil du gjør her, er billige å rette opp.

• Formuler samtalens mål i én setning
• Les notatet høyt og ta tiden
• La en medelev svare utenfor planen